Introduire du distant dans la formation est souvent progressif. Il est difficile pour un formateur de passer du tout présentiel au tout distant.
Compétice (sur Educnet) propose 5 scénarii qui sont bien équilibrés :
· Présentiel enrichi par l’usage de supports multimédias
Les salles de cours étant équipées d’un ordinateur, d’un outil de projection et de sonorisation, les enseignants enrichissent leurs cours par la projection :
– de ressources textuelles, graphiques, audio et vidéo extraites de CD, DVD ou sites Internet ;
– d’expérimentations en direct (par exemple une expérience de chimie) ou de télé-expérimentations ;
– de simulation ou de micro-mondes ;
· Présentiel « amélioré » en amont et en aval
Tous les enseignants et les étudiants ont une boîte à lettre électronique. Avant et après le cours, l’enseignant met à la disposition des étudiants un certain nombre de ressources qu’ils peuvent atteindre à distance :
Avant :
– Syllabus du cours
– Préparation des TP et des TD : exercices, fiches méthodologiques, conseils…
– Planning de la formation
Après :
– Accès aux supports pédagogiques utilisés pendant le cours
– Accès à des dispositifs d’autoévaluation ou d’autoformation
– Echanges possibles à distance avec les enseignants et les étudiants.
· Présentiel allégé
L’essentiel de la formation se réalise en présence des enseignants. Quelques heures de cours ou de TD sont remplacées par des activités d’autoformation multimédia (ou non) qui sont planifiées par l’enseignant mais peuvent être tutorées par d’autres personnes (tuteurs, accompagnateurs d’entreprises, anciens…).
· Présentiel réduit
L’essentiel de la formation se fait en dehors de la présence de l’enseignant. Celui-ci :
– contractualise les objectifs en début de formation avec l’étudiant ;
– intervient de façon synchrone ou asynchrone, en présence ou à distance, essentiellement pour préciser ou ré-expliquer différemment des notions, animer des temps de partage et d’échanges… ;
– intervient de façon synchrone et en présence pour évaluer l’étudiant ;
– suit les étudiants en entretenant leur motivation grâce à des outils de pilotage.
· Présentiel « quasi inexistant »
C’est la formation ouverte et à distance ou à longue distance. L’essentiel de la formation se fait en dehors de la présence de l’enseignant. Celui-ci se déplace à longue distance pour aller rencontrer les étudiants sur leur terrain. Les étudiants ne se déplacent que pour l’évaluation finale. Une plate-forme permet le suivi des étudiants et offre à distance les potentialités habituelles d’un campus.
Tout est bien indiqué sur le site :
http://www.educnet.education.fr/bd/competice/superieur/competice/libre/index.php#
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