Formateur en pilotage automatique

Publié: 17 mars 2009 dans Lectures
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gouvernail

 

Le formateur, l’enseignant sont souvent en « pilotage automatique » (Perrenoud, 1998) (1) !

Jean Piaget parle « d’inconscient pratique« . Chacune et chacun agit à partir de « routines » qui permettent l’action au quotidien. Comment pourrait-il en être autrement, pourrions-nous ré-inventer l’acte pédagogique à chaque instant ?

 

Le mot routine est souvent employé de façon péjorative alors que le premier sens vieilli était :

« Connaissance, habileté acquise par l’expérience, la pratique plus que par l’enseignement ou l’étude. »

Le sens plus récent est péjoratif :

« Habitude de penser ou d’agir selon des schémas invariables, en repoussant a priori toute idée de nouveauté et de progrès. »

Dictionnaire TLFI (Trésor de la Langue Française Informatisé) – http://atilf.atilf.fr/

La routine, au mauvais sens du terme, guette chacune et chacun dans sa pratique. Philippe Perrenoud évoque la façon d’améliorer les choses :

« Pour maîtriser les effets pervers de telles routines, un professeur doit évidemment les admettre, prendre conscience de ses attitudes et de ses façons de réagir, comprendre leurs « raisons » et avoir envie de changer. La formation peut au moins aider à la prise de conscience, à la mise en mots des pratiques, à l’élucidation des mobiles. Ensuite, à chacun de choisir s’il veut retomber dans ses routines ou tenter de les modifier. » 

(1) Perrenoud, P, « Dix défis pour les formateurs d’enseignants« , Université de Genève : 1998
http://www.unige.ch/fapse/SSE/teachers/perrenoud/php_main/php_1998/1998_30.html

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