Formation digitale

En 1998, cela fait dix ans, Monique Linard avait été interviewée par le Nouvel Observateur à propos de l’utilisation de l’ordinateur pour l’apprentissage.

Le mythe de l’ordinateur qui résoud toutes les difficultés d’apprentissage est encore vivace : l’enfant habile avec ses jeux informatiques, les parents et amis béats devant ses manipluations. Certes il s’agit là d’un savoir-faire appréciable mais pour apprendre il va falloir que cet enfant se confronte à une autre réalité souvent moins ludique et qui fait appel à des capacités de « gestion de l’action, anticipation, découpage, analyse, synthèse » comme l’indique Monique Linard dans l’interview citée.

Morceau choisi :

« … Au total c’est le credo de la plupart des chercheurs aujourd’hui, l’outil exceptionnel qu’est l’ordinateur ne peut avoir des effets significatifs que s’il est encadré par une relation humaine bienveillante et structurée. L’enseignant doit être là, à interroger et encourager sans cesse : pourquoi tu fais cela, où bloques-tu, vas-y, je t’aide, compare avec le voisin, bravo, c’est bien… Même Apple a compris cela, au vu d’une étude réalisée par des chercheurs dans des classes équipées en Mac depuis dix ans. Leur verdict : équiper ne suffit pas, le vrai problème est d’aider les enseignants à faire de la pédagogie avec la machine (1). »
(1) Cette étude a été traduite en français sous le titre «la Classe branchée», CNDP, 1997

Pour lire l’article cliquer sur ce lien : « Article du Nouvel Observateur – n° 1768 – Semaine du 24 septembre 1998« 

Le contenu de cet article est toujours d’actualité. Le questionnement reste le même aujourd’hui. Le formateur qui anime une foad pourrait être ainsi victime du même mythe. Le simple fait de mettre les ressources à disposition suffirait à ce que l’apprenant apprenne. Les animations flash agiraient comme un vase communicant distributeur de connaissance, l’apprentissage serait ainsi automatisé. La simple visite de quelques sites suffirait à intégrer les contenus qui s’y trouvent. Mais les choses sont plus compliquées et plus humaines …

Tag sur mur – Photo par mes soins 

Acheter un nom de domaine est chose aisée et peu onéreuse. Entre 5 et 10 euros en moyenne par an !

Le nom que vous achetez vous est personnel, vous avez ainsi votre « griffe » sur Internet.

Lors de formations à distance pour former des formateurs il est important, me semble-t’il, que les apprenants achètent un nom de domaine personnel. En outre ils peuvent se doter d’un espace disque et de logiciels fournis pour gérer leur site. Quelques euros par mois suffisent pour l’achat du domaine et du « pack » hébergement.

Cette présence sur la toile engage la personne à faire partie d’une vaste communauté de pratiques. Chacune et chacun élargit son espace de connaissances dans sa région, son pays et au niveau international.

N’hésitez pas alors à acheter votre nom de domaine par exemple en .fr. Vous serez référencé(e) auprès de l’ AFNIC (Association Française pour le Nommage Internet en Coopération).

• Cherchez la définition dans Wikipédia : http://fr.wikipedia.org/wiki/Nom_de_domaine ;
• Taper « nom de domaine » dans un moteur de recherche, vous serez vite informé(e).

Ca y est, vous êtes mordus !

Remarque : « technoenligne.fr » m’a coûté 7.76 euros pour un an. C’est moins cher que des pochettes transparentes pour stocker des documents papier ! Une redirection est faite sur un site QuickPlace.

Dans un précédent billet (16 mars 2007) nous avions évoqué une journée d’études à l’Ecole Normale Supérieure de Lyon : << cliquer >>

Les enregistrements sont en ligne : http://w1.ens-lsh.fr/labo/plumme/prog.htm

L’intervention de Thierry Chanier (1) (Université de Franche-Comté) est téléchargeable :

« Communauté d’apprentissage et communauté de pratique en ligne : le processus réflexif dans la formation de formateurs« 

<<<< Enregistrement >>>>

Cette intervention concerne la formation « Inti » (2) menée en partenariat Difor / Université de Franche-Comté. 

Bonne écoute !

(1) Thierry Chanier est professeur des universités en sciences du langage et informatique à l’Université de Franche-Comté (France). Il est directeur du Master foad.

(2) Guide pédagogique d’Inti 2006 : http://www.jacques-cartier.fr/inti2006/IntiGuidePedag_V2006_6.htm.

Un colloque tout en ligne !

L’APOP (Association pour les applications pédagogiques de l’ordinateur au postsecondaire) tiendra un colloque annuel en ligne les 9 et 10 janvier 2008.

Coordonnées de l’APOP : http://www.apop.qc.ca/modules/xHtml/?m=17&a=page&id=26

L’an passé 400 personnes ont ainsi participé aux conférences, ateliers, échanges, …

Un avis à contribution est présent sur le site http://www.apop.qc.ca. Il est encore temps pour Vous de proposer une intervention.

Quatre cent personnes qui se réunissent sans se déplacer, voilà un évènement qui interroge à l’heure de questionnements pour un environnement durable. Il y a bien sûr tout ce qui concerne les économies d’énergie réalisées et par là même les « économies » de pollution mais il y aussi un autre paradigme de la diffusion du savoir. On accède au savoir depuis son domicile ou un cyber café, on échange en synchrone avec des personnes qui peuvent se trouver aux antipodes. On pourrait parler d’une société pédagogique comme l’écrit Michel Serres.

« Elles bouleversent (1) trois choses : objectivement, les stocks de savoir, moins concentrés désormais que distribués ; subjectivement, les facultés humaines, puisque la mémoire, par exemple, descend dans les ordinateurs, comme, jadis et naguère, elle descendit dans les tablettes ou les livres; enfin collectivement, puisque apparaît ce que je viens de nommer la société pédagogique. Il s’agit d’une vraie révolution dans nos métiers de l’éducation, d’une rupture totale et radicalement nouvelle, mais, en même temps, la conséquence inéluctable des traditions les plus anciennes de notre Histoire. »

(1) les technologies

* Cet article ouvre le hors-série du Monde de l’Education, « Apprendre à Distance », sorti en septembre 1998, sous la direction de Michel Serres et Michel Authier; Michel Serres est philosophe, fondateur et membre du conseil d’administration de Trivium.

La formation Learn-Nett⁽¹⁾ se termine. Nous venons de mettre en ligne les travaux des quinze groupes d’enseignants qui ont participé à cette formation entièrement à distance.

N’hésitez pas à aller voir leurs productions en cliquant sur le lien ci-dessous :

http://ute2.umh.ac.be/learn-nett/dossier/index.php?IdDossier=3

Huit enseignants franc-comtois (Formation Difor) figurent parmi les auteurs.

Merci pour la qualité de leur travail.

Informations sur cette formation, voir le billet :
http://www.blogg.org/blog-43247-date-2006-10-03-billet-classe_virtuelle__mythe_ou_realite-447139.html

(1) Learning Network for Teachers and Trainers