Archives de la catégorie ‘Formation’

Compétences du formateur en ligne et technologie

Publié: 5 juin 2016 dans Formation, Réflexions
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Image sur Pixabay en CC0 domaine public

Un organisme de formation qui souhaite introduire le distant dans sa pratique forme souvent ses formateurs sur les aspects pédagogiques de cette modalité particulière. J’ai souvent observé que les aspects techniques (utilisation du numérique) sont souvent laissés de côté, peut-être parce que l’on pense que tous les formateurs (enseignants) ont le niveau ? Je crois que c’est plus de l’ordre de l’omission.

  • l’utilisation quotidienne d’un ordinateur, d’un smartphone, d’une tablette fournit le socle de base des compétences utiles. Et il est vrai que la plupart des personnes sont à ce niveau d’utilisation. Peu de formateurs sont ainsi des grands débutants !

Les manipulations de base de son ordinateur sont un pré-requis indispensable. Cela semble acquis. Quelles manipulations plus élaborées sont alors nécessaires ?

  • Il me semble important savoir gérer ses fichiers

Discerner leurs types en les identifiant par leurs extensions (.pdf, .docx, .html, …), les organiser dans des dossiers et sous-dossiers. Les fichiers de la formation « F » seront déposés dans le dossier « Formation_F ». Ce dossier sera subdivisé en sous dossiers : Textes, Images, Sons, Vidéos, …

  • La sauvegarde du travail réalisé est une nécessité « vitale »

On s’équipe d’un logiciel de sauvegarde, d’un disque dur externe, d’un nuage (cloud) efficace.

Travailler avec un seul exemplaire, c’est traverser les chutes du Niagara sur un fil sans corde d’assistance en cas de chute ! Les ordinateurs d’aujourd’hui sont de plus en plus fiables, on en vient à oublier que la panne ne prévient pas. Ou la casse, ou le vol, …

  • Utiliser une plateforme de formation asynchrone, béaba ?

L’organisme de formation est équipé d’une plateforme de formation. Son utilisation nécessite un apprentissage. Une formation initiale et continue est à organiser pour l’équipe. Le son et la vidéo sont de plus en plus intégrés dans les cursus de formation. Des formateurs ont leur propre chaîne Youtube…

On peut créer un parcours intitulé « Bac à sable » dans lequel le formateur peut faire tous ses tests sans risquer de faire des bêtises sur le vrai parcours. C’est comme la cale martyre utilisée en menuiserie pour protéger la planche originale !

  • Se doter d’un logiciel auteur

L’utilisation d’un logiciel auteur (j’utilise Exelearning – http://exelearning.net) inclut des outils pédagogiques prêts à l’emploi. De plus il permet de produire des parcours qui seront utilisables sur d’autres plateformes, car il autorise l’export au modèle SCORM :

Voici les principales exigences auxquelles le modèle SCORM devrait permettre, à terme, de satisfaire :

Accessibilité : capacité de repérer des composants d’enseignement à partir d’un site distant, d’y accéder et de les distribuer à plusieurs autres sites.

Adaptabilité : capacité à personnaliser la formation en fonction des besoins des personnes et organisations.

Durabilité : capacité de résister à l’évolution de la technologie sans nécessiter une reconception, une reconfiguration ou un recodage.

Interopérabilité : capacité d’utiliser dans un autre emplacement et avec un autre ensemble d’outils ou sur une autre plate-forme des composants d’enseignement développés dans un site, avec un certain ensemble d’outils ou sur une certaine plate forme. Note : il existe plusieurs niveaux d’interopérabilité.

Réutilisabilité : souplesse permettant d’intégrer des composants d’enseignement dans des contextes et des applications multiples.

Sur Wikipédia : https://fr.wikipedia.org/wiki/Sharable_Content_Object_Reference_Model

  • Utilisation d’une plateforme synchrone

Le synchrone (la classe virtuelle) a le vent en poupe (voir le billet http://espace-formation.org/classe-virtuelle-le-vent-en-poupe/ ). Son utilisation technique requiert un certain entraînement. Gérer le son, la vidéo, les fichiers inclus, les fichiers mis à disposition en téléchargement, …

  • Assistance de premier niveau

Le formateur doit pouvoir aider les apprenants à solutionner leurs problèmes techniques de base. Par exemple, paramétrer le micro pour la classe virtuelle, configurer le navigateur pour que tout s’affiche correctement à l’écran, gérer le bon type de fichier à déposer sur la plateforme.

Formateur = Géo Trouvetou !

Jacques Cartier

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Classe virtuelle, le vent en poupe ?

Publié: 3 juin 2016 dans Formation
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Paternité Certains droits réservés par Domaine de Drogant

La classe virtuelle a-t-elle le vent en poupe ?

De nombreux organismes de formations pour lesquels j’interviens évoquent son utilisation. Ils s’intéressent à la formation hybride pour plusieurs raisons :

  • la modalité présence / distance semble de plus en plus pertinente à leurs yeux pour la qualité des apprentissages :

Le « va et vient » entre présence et distance semble mieux impliquer l’apprenant dans son cursus de formation. Surtout si la classe virtuelle ne se cantonne pas uniquement à de l’expositif par le formateur mais engage la personne à produire et présenter ses propres productions (personnelles et/ou en groupe)

  • la réduction des coûts de transports et d’hébergement commence à peser fortement dans la balance :

Certes l’aspect financier compte mais pas seulement : il est parfois difficile de se déplacer (disponibilité, soucis inhérents au transport – temps, grèves, intempéries comme en ce moment -, …).

  • Cette modalité permet de monter un dispositif de formation intégrant des personnes d’horizons géographiques très lointains :

Une formation très ciblée ne pourra pas se monter à l’échelle d’un département ou d’une région car elle ne pourra recruter qu’un nombre trop restreint d’apprenants. Par contre, elle sera envisageable en l’élargissant au pays et à des territoires extérieurs et lointains. Pour les publics de régions éloignées, le tout distant sera possible, pour le public plus proche ce sera l’hybride.

Rem : un organisme de formation me sollicite pour monter une formation au Certificat Informatique et Internet Enseignant et Formateur sur l’ensemble des régions de France et d’outre-mer. (C2i2e)

Si des personnes d’outre-mer participent, elles utiliseront la plateforme asynchrone (Moodle par exemple) et la classe virtuelle (par exemple Big Blue Button intégrée à Moodle). Au formateur de jouer sur ces publics à modalité différente pour créer une dynamique.

  • Les aspects techniques sont pour beaucoup également dans ce regain d’intérêt :

Les plateformes de classe virtuelle sont devenues très fiables, les soucis de connexion de moins en moins présents. Un ordinateur, un smartphone, une tablette suffisent la plupart du temps pour se connecter. Les personnes ne sont pas forcément obligées d’être dans un lieu fixe (leur bureau par exemple). Elles ont simplement besoin d’une connexion.

  • Les apprenants ont de plus en plus l’habitude d’utiliser des outils synchrones :

Regardez autour de vous le nombre de proches et d’amis qui utilisent Skype au quotidien ! Ces personnes ne sont pas dépaysées lorsqu’il faut se connecter à une classe virtuelle.

C’est un Skype bis !

Jacques Cartier
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Publié: 7 octobre 2015 dans Formation, Lectures
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Le B2i adultes a subi une cure de jouvence en 2012. Le référentiel a évolué, il est moins axé maintenant sur des savoirs procéduraux et plus tourné vers une utilisation responsable et citoyenne du numérique.

Ce qui a le plus bougé, selon moi, c’est la façon d’évaluer les compétences du candidat. Dans le document en lien, vous aurez une idée précise de la façon dont les évaluations se déroulent : http://cache.media.eduscol.education.fr/file/2012/90/5/Annexe_IV_Guide_a_l_usage_des_evaluateursr-27_222905.pdf

Jacques Cartier
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Pour l’académie de Besançon :
Évaluateur des centres de formation qui souhaitent obtenir l’agrément, formateur des personnes qui souhaitent obtenir l’habilitation à devenir évaluateurs (évaluatrices).

Utiliser des ressources en toute légalité, qui ?

Publié: 8 février 2015 dans Formation
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Lien vers le parcours de formation : http://jacques-cartier.fr/utiliser_ressources_legalite/parcours/

Parcours écrit avec le logiciel auteur « Exelearning« , mis à disposition en licence Creative Commons, Paternité, Pas d’utilisation commerciale, Partage à l’identique.

Jacques Cartier
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Conférence sur le droit à l’oubli

Publié: 25 janvier 2015 dans Formation
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Conférence réalisée devant un public de lycéens option ISN (Informatique et Sciences du Numérique) le 26 janvier 2015.

Ce document est en licence Creative Commons pour que les collègues et les élèves puissent le réutiliser en cours si besoin. Des pistes de travaux dirigés sont indiquées sur plusieurs diapositives.

Prochainement ce diaporama sera sonorisé pour que les contenus de mon intervention soient disponibles. Pour le moment, vous trouverez des commentaires pour chaque diapositive.

Lors de cette conférence du 26 janvier, je n’ai pas traité les diapositives sur la protection de l’enfance qui ne me semblaient pas pertinentes pour le thème du jour et le public concerné. Néanmoins je les ai laissées à disposition pour une utilisation éventuelle.

Jacques Cartier
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Cours en ligne – Avantages d’un logiciel auteur

Publié: 4 novembre 2014 dans Formation, Ressources
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Le cours en ligne « Définir, préparer, organiser, animer, évaluer une formation hybride » a été mis à jour par mes soins.

Lien : http://www.jacques-cartier.fr/formation_hybride/

Il peut servir de support (tout ou partie) pour des formations de formateurs et aussi pour la préparation au C2i2e.

Il est utilisable également en version Scorm et peut ainsi être implanté sur toute plateforme autorisant ce format.

Réalisé avec le logiciel auteur Exelearning (version 2), il peut être modifié à tout moment et exporté à nouveau sous différents formats.

L’utilisation d’un tel outil donne une grande liberté d’action au concepteur de parcours.

Jacques Cartier
www.espace-formation.eu

Naissance : les Sgoocs ? Les Ccools ?

Publié: 27 octobre 2013 dans Formation
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PaternitéPas de modification Certains droits réservés par Pays de Montfort en Brocéliande

Espace-formation.eu vient de naître : http://www.espace-formation.eu !

Sur cet espace (plateforme Moodle), vous trouverez des parcours de formation en libre accès. (licence Creative Commons, Paternité, Pas d’utilisation commerciale, Partage à l’identique).
D’autres parcours sont accessibles avec un identifiant et un mot de passe car ils sont le support de formations en cours.
De nouveaux parcours vont être ajoutés qui, eux, seront payants. J’assurerai l’animation de ces formations en ligne, ouvertes, collaboratives en petits groupes, tutorées.

A l’heure des Moocs, il me semble important de mettre en place des formations qui s’en inspirent, mais ouvertes à des publics moins nombreux et à besoins plus spécifiques (en accès gratuit et payant). La collaboration et l’accompagnement (tutorat) seront les points forts de cette modalité.

On pourrait parler de « Cours en ligne ouvert pour petits groupes« .
En anglais : Small Group Open Online Course. L’acronyme serait ainsi : SGOOC.

On pourrait envisager « Collaborative Coached Open Online Learning« . Acronyme : CCOOL
En français : Apprentissage Collaboratif  Tutoré Ouvert en Ligne. Acronyme : ACTOL

L’idée est à creuser, à faire connaître. La dénomination est à peaufiner, donc l’acronyme. Le public est à trouver.

Bref, une belle aventure pour l’autoentrepreneur qui je suis dorénavant.

Jacques Cartier
espace-formation.eu

Formateur en ligne, se former ?

Publié: 1 août 2010 dans Formation, Lectures, Réflexions
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Projet Form@tion

 

Depuis l’arrivée d’Internet, on ne compte plus les propos sur le zinc, articles, rapports, ouvrages qui traitent de l’intégration des Tice dans l’activité enseignante du formateur d’adultes par exemple, mais aussi de l’enseignant lambda, quelque soit le public élève et étudiant concerné.

Entre les « ayatollahs du numérique », c’est-à-dire des personnes qui sont inconditionnelles de l’utilisation des Tice et, à l’opposé, les opposants catégoriques, de multiples taxonomies ont été produites allant du noyau dur des convaincus, au noyau dur de ceux qui ne seront jamais convaincus, en passant par un « ventre mou » dont on ne connaît pas trop la motivation. (1) (On peut aussi se reporter aux travaux de Viviane Glikman)

On pourrait resté campé sur des positions confortées par des études sérieuses quant à l’utilisation ou la non utilisation des Tice, c’est une attitude. Mais il y a aussi une démarche plus positive qui consiste à creuser le problème comme l’a fait l’équipe de Louise Sauvé au-travers du projet « Form@tion » : http://www.savie.qc.ca/CampusVirtuel/AccueilFormation.html.

Au début du sommaire (page 7), on peut lire ce qui suit :

« Un constat s’impose de plus en plus en matière de formation en milieu de travail : les approches standard appliquées ne sont pas adaptées aux besoins individuels et à la société de la connaissance dans son ensemble. Aller au-delà d’une offre uniforme et de masse implique une « personnalisation » de l’apprentissage. Qu’entendons-nous par personnalisation de l’apprentissage ? C’est la prise en compte de la diversité des apprenants (caractéristiques d’apprentissage) pour ajuster leur apprentissage au plus près de leurs besoins (compétences actuelles et désirées), en leur offrant des parcours en ligne adaptés (synchrones, asynchrones, mixte) et en optimisant les situations d’apprentissage (diversification des méthodes d’apprentissage) en fonction des exigences liées à leur milieu de travail (adapté à leurs contraintes de temps, à leur contexte de travail et d’intervention, etc.) et aux compétences de chacun. »

Le projet mené sort des sentiers battus et permet une vision beaucoup plus ouverte et raisonnée des choses. Les formations standards, de masse, sans personnalisation ont montré leur relative efficience. Elles ont été, souvent, techniques (et technophiles), laissant le pédagogique à la traîne et les technophobes rivés à leurs positions.

Il faudrait s’orienter vers des dispositifs différents. Pour cela, le travail de l’équipe de Louise Sauvé est d’un grand apport pour les personnes impliquées dans leur mise en place.

 (1) Guillain,P, (2003),« Entre mythe et réalité, comment évolue la société éducative à l’aune des nouvelles technologies de l’information et de la communication », Thèse Université de Lille.
Lien : http://www.univ-lille1.fr/bustl-grisemine/pdf/extheses/50376-2003-9-10.pdf

Diplôme CADIF : Conception et Animation de Dispositifs Foad

Publié: 28 Mai 2010 dans Formation
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L’association ADEL-FC (Association pour le Développement du E-learning en Franche-Comté) a mis en place ce diplôme avec l’Université de Franche-Comté. Cette formation ouvrira en septembre prochain.

Site : http://www.adel-fc.org/

Site du CADIF : http://www.adel-fc.org/ducadif/

Équipe pédagogique : http://www.adel-fc.org/ducadif/index.php?option=com_content&view=article&id=2&Itemid=3

Un parcours de formation avec Dokeos

Publié: 26 août 2008 dans Formation
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image0221La construction d’un parcours de formation sur une plate-forme simplifie le travail du formateur et aide au guidage de l’apprenant. Par exemple les coches vertes indiquent que les activités ont été réalisées par l’apprenant.

Une grille donne à l’apprenant l’état d’avancement de ses travaux : (vue partielle)

Le parcours est organisé en modules, séquences, activités.

L’exemple donné ici a été réalisé sur la plate-forme Dokeos. La méthode est la suivante :

 

 

1.      Prévoir le scénario des activités;

2.      Télécharger l’ensemble des ressources dans un dossier sur la plate-forme;

3.      Creér un parcours (outil « Parcours »);

4.      Inclure les activités dans le parcours.

Il est ainsi possible de créer plusieurs types de parcours en fonction du positionnement de l’apprenant. On tend ainsi vers l’individualisation.

L’export du parcours peut se faire au format Scorm. Il est ainsi récupérable dans une autre plate-forme.

Avec les quelques aléas habituels quant à la réutisabilité !

La création d’un parcours est un moment un peu technique. L’essentiel du travail a été réalisé en amont. Et puis, il ne faut pas oublier tout « ce qui tourne autour » : comment telle activité sera tutorée, comment telle activité sera évaluée par exemple ?

Si vous souhaitez lire la documentation Dokeos : http://www.dokeos.com/doc/DokeosFrenchTrainerManual.pdf

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