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Le logiciel Exelearning ouvert dans Firefox

Le formateur que je suis est nomade. Les lieux d’interventions passent par l’Algérie, le Canada et des régions françaises.

Si l’organisme qui m’emploie dispose d’une plateforme de formation, il va me demander de placer mes contenus sur cet espace. Vous imaginez devoir à chaque fois déposer l’ensemble de vos travaux sur un nouvel espace qui admet tel ou tel type de fichiers ! Vous n’avez pas fini !

Mais si vous écrivez vos parcours avec un logiciel auteur qui vous permet d’exporter le fichier dans un format un peu passe-partout, alors vous allez respirer !

Je m’explique :

J’utilise le logiciel auteur (logiciel libre) Exelearning. Vous pouvez le télécharger à cette adresse : www.exelearning.net.

Des outils pédagogiques sont intégrés au logiciel, ce qui vous permet d’être autonome sans aller chercher par exemple un outil spécifique pour créer des quiz car il est déjà intégré à « Exe« . Les utilisateurs finissent pas dire « Exe », ça fait pro !

La manipulation d’Exe est très souple car il s’utilise comme un logiciel de bureautique. Pas besoin d’être un informaticien de haut vol pour pouvoir produire vos contenus.

Le logiciel s’exécute dans votre navigateur préféré et autorise un export au format Scorm. Ce n’est pas un gros mot, mais simplement une sorte de standard (voir sur Wikipédia pour les puristes)  qui fait que le fichier « s’installe » sur la plateforme cible (Moodle, Claroline, Dokeos, …). Le parcours ainsi déposé est directement utilisable par l’apprenant. Le son, les vidéos n’ont pas besoin des logiciels présents sur la machine de l’utilisateur, Exelearning a tout prévu.

L’export peut se faire aussi sous forme de site web. C’est très pratique si l’organisme ne dispose pas d’une plateforme. Un exemple : www.jacques-cartier.fr/formation_rethel/parcours/

Remarque : dans ce cas, un nom de domaine et un espace disque sont les bienvenus.

Je vous propose de tester un parcours que je viens de terminer pour une formation que j’animerai la semaine prochaine pour un prestataire qui dispose de la plateforme Moodle.

Je vous invite à télécharger le logiciel et je vous fournis les fichiers initiaux à cette adresse : http://jacques-cartier.fr/formation_rethel/fichiers/

J’ai pris soin d’indiquer que le parcours est sous licence Creative Commons : Creative Commons: Licence d’attribution non commercial 4.0.

Si vous souhaitez échanger avec moi sur ce thème, mon adresse de courriel est jacques.cartier@espace-formation.eu .

Bon travail !

Jacques Cartier
www.jacques-cartier.frwww.espace-formation.euwww.espace-formation.biz
Licence Creative Commons
Ce(tte) œuvre est mise à disposition selon les termes de la Licence Creative Commons Attribution – Pas d’Utilisation Commerciale 4.0 International.

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Paternité Certains droits réservés par jaygooby

Je souhaite apporter des commentaires concernant les deux diaporamas publiés récemment sur mon blogue.

Il m’a semblé important de traiter le sujet en mettant en avant le fait que l’internaute doit avant tout « cultiver » son identité numérique. En effet, il vaut mieux prévenir que guérir. On s’aperçoit que chercher à effacer les données ou à les déréférencer n’est pas chose simple. Si l’on utilise le formulaire de Google, il faudra attendre environ deux mois pour avoir une réponse positive ou négative. S’adresser ensuite à la CNIL replongera l’internaute dans des procédures certainement longues et complexes.

Alors, avant de déposer des traces gênantes, il est préférable de s’assurer de la pertinence de ce que l’on publie. Pour cela, il faut avoir une bonne vision de l’espace Internet, de la conduite à tenir dans ses ramifications.

Néanmoins, si des traces vous concernant ont été déposées pour des internautes à votre insu, il sera nécessaire de faire « jouer » votre droit à l’oubli.

Les diaporamas proposent des pistes d’activités pédagogiques qui peuvent servir en formation et aux internautes lecteurs du blogue.

J’ai choisi une licence d’utilisation Creative Commons (Paternité, Pas d’utilisation commerciale, Partage à l’identique) dans un souci de partage pédagogique.

Bonne visualisation !

Jacques Cartier
www.espace-formation.eu

Ce diaporama sonorisé évoque le thème de la persistance de l’information et du droit à l’oubli.

Il insiste particulièrement sur la notion d’identité numérique. Plus cette identité est affirmée et assumée et moins le risque de publier des documents gênants est important car la personne possède le recul nécessaire à la gestion de sa présence en ligne.

Jacques Cartier
www.espace-formation.eu

definir-preparer-organiser-animer-evaluer-une-formation-hybride-par-jacques-_2014-11-04_11-16-521

Le cours en ligne « Définir, préparer, organiser, animer, évaluer une formation hybride » a été mis à jour par mes soins.

Lien : http://www.jacques-cartier.fr/formation_hybride/

Il peut servir de support (tout ou partie) pour des formations de formateurs et aussi pour la préparation au C2i2e.

Il est utilisable également en version Scorm et peut ainsi être implanté sur toute plateforme autorisant ce format.

Réalisé avec le logiciel auteur Exelearning (version 2), il peut être modifié à tout moment et exporté à nouveau sous différents formats.

L’utilisation d’un tel outil donne une grande liberté d’action au concepteur de parcours.

Jacques Cartier
www.espace-formation.eu

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L’Environnement Personnel d’Apprentissage multi outils !
Image par Jacques Cartier
Licence Creative Commons
Ce(tte) œuvre est mise à disposition selon les termes de la Licence Creative Commons Attribution – Pas d’Utilisation Commerciale – Partage dans les Mêmes Conditions 4.0 International.

Une ressource est proposée dans le Mooc Scenafor qui concerne l’EPA (Environnement Personnel d’Apprentissage). Il s’agit d’une conférence de France Henri et Daniel Peraya sur le site de l’ESEN (École Supérieure de l’Éducation Nationale) :

Lien : http://www.esen.education.fr/fileadmin/user_upload/Modules/Ressources/Conferences/flash/12-13/colloque-e-education/henri_f_peraya_d_environ_perso_apprentissage_epa/henri_f_peraya_d_environ_perso_apprentissage_epa_FlashLD_1000x640.html.

Daniel Peraya évoque un travail mené avec des étudiants de l’Université de Toulon Var quant à leurs habitudes d’utilisation des outils en ligne mis à leur disposition. Il s’avère que les habitudes des apprenants ont changé dans le temps du fait notamment de l’arrivée du web 2.0. Une migration s’est faite vers des outils en ligne (Skype, Dropbox, Facebook,…) mettant en arrière plan la plateforme institutionnelle proposée par l’Université. Le smartphone est devenu l’outil prioritaire pour prendre les informations concernant la formation.

Est-ce à dire qu’il faut se séparer des plateformes « conventionnelles » ? Non, car elles restent un lieu privilégié du travail des apprenants. Par exemple le dépôt de leurs travaux, les conseils fournis pour les aider à avancer dans leur travail, les évaluations formatives et sommatives de leurs enseignants, la notation.

Il semble ainsi important et nécessaire d’ouvrir les espaces existants à d’autres outils extérieurs qui viennent contribuer à la pertinence des apprentissages.

L’Environnement Personnel d’Apprentissage est ainsi multi outils pour répondre à tous les besoins des apprentissages à réaliser.

Jacques Cartier
www.espace-formation.eu

Formation continue hybride

Publié: 6 octobre 2013 dans Ressources
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enfant_layrinthe

Paternité Certains droits réservés par dalbera

La formation continue des professeurs d’école passe à la modalité hybride. Le site education.gouv.fr l’évoque en ces termes :

« À partir de la rentrée scolaire 2013, les modalités de formation continue des enseignants évoluent. Dans le cadre de leurs obligations de service (circulaire n° 2013-019 du 4-2-2013 publiée au bulletin officiel de l’éducation nationale n° 8 du 21 février 2013), les professeurs des écoles se consacrent durant au moins 9 heures à des actions de formation continue qui peuvent être, pour tout ou partie, réalisées à distance sur des supports numériques. »

Lien vers le site : http://www.education.gouv.fr/pid25535/bulletin_officiel.html?cid_bo=73295

Ce changement, passage d’un mode présentiel à un mode hybride (ou mixte), n’est pas si simple pour les acteurs concernés. Les responsables de formation doivent rapidement imaginer une nouvelle façon de faire. Ils auront dès décembre 2013 une plateforme nationale à leur disposition intitulée « M@gister ».

Les enseignants concernés, professeurs d’école, auront eux aussi un effort d’adaptation à faire. Quid des moments à distance, quelles activités mener, quelle organisation, quel accompagnement ?

J’ai imaginé et écrit un parcours de formation visant à aider les personnes concernées à faire le pas vers la modalité hybride :

Lien vers le parcours : http://www.jacques-cartier.fr/formation_hybride.

Jacques Cartier
www.jacques-cartier.fr

machine_ecrire Paternité Certains droits réservés par Renaud Camus

Le premier contact de beaucoup de personnes avec l’ordinateur est l’utilisation d’un traitement de texte. Il suffit de taper, comme sur une machine à écrire, et après quelques hésitations, soubresauts, le texte est imprimé. [audio:http://espace-formation.org/wp-content/uploads/2013/07/introduction3.mp3|titles=introduction3]

>>> Commentaire audio

La chose se complique lorsqu’il faut gérer un document long : l’humeur change brusquement, la colère monte lorsque le saut de page ne se fait pas au bon endroit. La machine gère le texte avec une logique très spécifique dans laquelle il faut entrer sous peine de ne jamais automatiser les documents tapés. Un clic souris doit permettre de changer la taille de la police de caractères du texte des 100 pages du rapport d’une taille 14 à une taille 12 par exemple. La numérotation doit se faire automatiquement, ainsi que les tables de matières et d’index… Le plan du document doit apparaître clairement. Pour arriver à ce type de travail, il faut en premier lieu intégrer les notions suivantes que nous verrons dans les grains mis à votre disposition dans un cours Moodle à cette adresse :

>>> http://www.jacques-cartier.fr/plateforme/moodle/course/view.php?id=34

  • la notion de paragraphe
  • la notion de style
  • la notion de document complexe (ou long)

Ce cours, mis à disposition à distance en licence Creative Commons (Paternité, Pas d’utilisation commerciale, Partage à l’identique), se propose de préciser ces notions.

A vos claviers !

Jacques Cartier
www.jacques-cartier.fr

hy-sup-windows-internet-explorer_2013-07-11_09-33-021

Dans mon entourage professionnel, il est de plus en plus question, en formation initiale et en formation continue,  de monter des dispositifs hybrides, alliant présence et distance.

Le projet européen Hy-Sup s’est intéressé à la question et a publié le fruit de ses travaux sur le site suivant :

http://spiralconnect.univ-lyon1.fr/webapp/website/website.html?id=1578544

Définition d’un dispositif hybride sur Hy Sup :

« Par « dispositif hybride », nous faisons référence à tout enseignement, cours, formation… de l’enseignement supérieur qui s’appuie sur un environnement numérique (plate-forme d’apprentissage en ligne). Cette plate-forme propose aux étudiant-e-s des ressources à utiliser ou des activités à réaliser à distance (en dehors des salles de cours) et en présence (dans les salles de cours). La proportion des activités à distance et en présence peut bien sûr varier selon les dispositifs. »

L’équipe de chercheurs a ainsi recensé 6 types de dispositifs :

  • la scène (type 1) : enseignement présentiel privilégié ;
  • l’écran (type 2) : mise à disposition de ressources textuelles et multimédia ;
  • le cockpit (type 3) : intégration d’outils de gestion, d’interactions et d’échanges ;
  • l’équipage (type 4) : soutien au processus de construction des connaissances et sur les interactions interpersonnelles ;
  • le métro (type 5) : centré sur différentes formes d’accompagnement et tendant vers l’ouverture ;
  • l’écosystème (type 6) : caractérisé par l’exploitation d’un grand nombre de possibilités technologiques et pédagogiques offertes par les dispositifs hybrides.

Remarque : se rendre sur le site pour plus de détails sur ces 6 types.

Un outil de positionnement aide à qualifier un dispositif que l’on mène soi-même. J’ai fait le test avec une formation en master 2 – Métiers de l’Enseignement et de la Formation – MEF – Préparation au C2i2e (1) que j’ai menée cette année.

>>>> Lien vers le positionement de cette formation

1. C2i2e : Certificat Informatique et Internet de l’Enseignement Supérieur niveau 2 Enseignant.

Jacques Cartier
www.jacques-cartier.fr

logo_exelearning

Lorsque l’on produit une ressource pédagogique en utilisant un outil informatique, on n’est jamais sûr de la réutilisabilité du travail réalisé.

Si le support d’hébergement change et qu’il faille tout refaire son travail, les volontaires ne seront pas légion !

Alors pourquoi ne pas se lancer dans l’utilisation d’un outil auteur qui ressembe à un logiciel traditionnel et qui ne nécessite pas d’être un expert en langage ceci ou langage cela.

Exelearning, créé par Auckland Université (Nouvelle -Zélande) est un environnement auteur gratuit qui vous assiste dans la publication de vos contenus.

De plus il permet d’exporter votre travail à la norme Scorm 1.2. Vous serez agréablement surpris de voir votre cours importé « proprement » dans la plate-forme Moodle, dans Dokeos ou Claroline par exemple.

Vous pouvez intégrer des ressources aux formats texte, image (JPEG), son (MP3), vidéo (SWF ou FLV) par exemple. Un lecteur intégré lit automatiquement vos fichiers.

Pour télécharger l’application : http://exelearning.org/wiki

Vous pouvez aussi la télécharger sur un clé usb et lancer le programme (Ready to Run) depuis la clé sans avoir à l’installer. Pratique pour les nomades de l’Internet !

Un exemple publié avec Exelearning sous forme d’un site Web : http://www.jacques-cartier.fr/identite_numerique.

Bonne formation !

Des outils pour l’enseignant

Publié: 2 septembre 2010 dans Ressources
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La mise à disposition pour l’enseignant d’outils de production numérique engage à « s’y mettre ».

Le logiciel « Inwicast » est utilisé à l’Université de Franche-Comté. Il permet d’enregistrer par exemple un diaporama sonorisé pour le mettre à la disposition des étudiants. Cette ressource peut servir à une réflexion des étudiants sur une notion particulière menée en amont du cours en présence.

Les savoir-faire se limitent à l’utilisation d’un diaporama, d’une bonne diction si possible, d’un peu de patience et d’un endroit calme pour faire l’enregistrement !

Ce type d’outil semble intéressant pour démystifier l’aspect technique et le côté chronophage de la création de ressources.
Voici un exemple de diaporama sonorisé sur l’identité numérique :

http://mescours.univ-fcomte.fr/videos/mediaplayer/player.swf